小学信息技术教材介绍

《小学信息科技》教材介绍

《小学信息科技》是根据《上海市中小学信息科技课程标准(试用稿)》(以下简称《标准》)编写,并经上海市中小学教材审查委员会审查准予试用的小学信息科技学科教学用书,共分为一、二两册。

《小学信息科技》教材的编写是在借助了编写组多年来教材编写的经验,依靠有着深厚课程理论积淀的一批高校教师和丰富教学经验的一线教师,特别是依托和发挥上海地区课程、教学和教研专家智慧的基础上完成的。正是有了编、作者们的这种不懈努力和积极进取精神,才使这本新出版的教材无论在理念、内容、结构和特色上,都达到了一个新的高度。可以想见,所有的曾为此书出版而付出过辛勤汗水的参与者,都更愿意将其看作是集体智慧共同创造的结晶。

这种集体睿智的映射,可以凸现在《小学信息科技》教材的以下几个方面。

1.教材结构具有很强的系统性、逻辑性及可操作性,如教材中既有概念知识传授、又有技能学习内容、还有综合应用环节的安排。

2.教材内容的选择注重基础性和实用性,为培养学生解决问题的能力创造了条件。教材内容大多选择与学生学习、生活相关,容易激发学生学习兴趣;教材内容编排考虑到循序渐进、难易合理、学习过程充分和能保持学生学习动机的持久和不断更新。

3.教材具有鲜明的学科特点,很好地体现了算法作为教材核心思想的这一特色,有利于学生算法思维的发展,比如流程图、思维导图和生活算法的引入和尝试应用,都体现出这方面的匠心和努力。

4.教材在关心满足小学生学习信息技术知识的同时,更注重小学、初中和高中的学段教材知识、技能和思想道德教育的衔接,以确保信息科技课程12年一贯致的连续性。

在教材体例设计方面,小学教材采用“课”的结构,若干节课的内容,构成一个相对独立的单元。单元知识是以项目活动形式呈现,单元中的各课的知识不是孤立的,因为它们被“项目”形式组成为一个有关联知识技能的“链”。如第一册第7课至第13课组成的第二单元名称是“做张贺卡寄深情”,学生的学习项目是完成一张贺卡的制作。此项目包括《DIY-开始行动了!》、《太阳出来喜洋洋》、《我在草地安个家》等七课,通过此项目的学习过程,不但能让学生了解贺卡的组成要素、逐渐掌握画笔工具一般使用,并最终通过一张贺卡设计制作的完成,让学生对信息技术获取、处理、发布有一个完整的体验和认知的提升。

根据小学信息科技课程的学科特点,教材注重加强技能的操练设计,在栏目特别安排了 “试一试”、“练一练” 和“想一想”等栏目。各栏目的作用和难易梯度可以表述为:从模仿已学知识和操作向巩固已学知识和操作方向发展;从基本掌握的技能水平向灵活应用所学知识能力目标进步;从利用学会知识技能向变通、迁移、解决问题等具备需要创新运用所学知识能力的认知高度提升。

教材在评价设计时考虑到应能全面真实地反映学生学习状况,评价应对学生学习行为起到激励和导向作用,在教材中尤其重视利用评价,应促进良好的行为习惯养成。教材中评价的设计可以归纳出下列的特点。

1. 评价形式多样。教材设计有操作练习,自我测试、自我评价、学生互评等。

2. 评价内容丰富。教材安排有基础知识掌握、操作能力水平、项目成果评定等评价;对学习情感也设计有合作学习意愿和态度、克服困难的意识和行为等内容。

3. 评价具有较强的操作性,这也是教材现有评价设计中的一大亮点。

教材有配有辅助光盘,教材内容通过光盘中有趣的一问一答,充分利用听觉效果,加深学生对教材文字的理解,光盘中还安排有知识背景介绍、技能操作范例和练习作业等与教材相关的内容。

教材编写组编写的教学参考用书,可以帮助教师完成教学任务。


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