00775历史教育学新考纲(1)

高纲1439

江苏省高等教育自学考试大纲

00775 历史教育学

江苏第二师范学院编

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质和要求

(一)课程性质

本课程是江苏省高等教育自学考试历史教育专业的一门重要专业基础课程。它以中学历史教学实践的特定教育现象为对象,研究中学历史教学全过程中一系列的理论和实践问题,特别是中学历史新课程改革和素质教育中的有关理论与实践问题。从而探讨中学历史教学的本质特征和发展规律,为考生将来从事中学历史教育工作,提高自身素质打下坚实的基础。

(二)本课程基本要求

本课程采用的考试教材为五章,以中学历史课程与教学问题为核心,分别探讨了中学历史课程;中学历史教学基本理论、组织形式、教学方法和教学技能;中学历史教师专业化素养、备课和教学研究;中学历史教学评价和评价类型、标准;中学历史教学资源、历史课程标准、历史教科书和课程资源的开发与利用等理论与实践问题。注重在历史回顾的基础上,反映课程改革的新理念、新内容、新方法、新手段和新问题,并且加强对中外历史教学比较的研究。考生应在全面领会基础知识和基本理论的基础上,做到理论联系实际,重点突出,不求面面俱到,做到学以致用。在掌握基本内容的前提下,提高分析、理解和运用的能力,以提高自己适应新课程改革对中学历史教师的适应性。

二、课程内容与考核目标

第一章 历史课程论

(一)课程内容

本章系统论述历史课程问题。第一节“历史课程的沿革”,主要探讨历史课程在我国演变过程和原因,介绍当前历史课程的现状和改革;第二节“现代历史课程的理念”,从不同角度对现代历史课程的理念进行阐释,促使教师尽快转变传统教学理念,确立适应时代发展需要的全新课程理念;第三节“历史课程的目标”,研究新世纪义务教育历史课程目标和普通高中历史课程目标的内容、特点、结构和运用等问题;第四节“历史课程的结构”,主要探讨义务教育历史课程结构和普通高中历史课程结构的特点、内容和表现形式。

(二)学习要求

了解历史课程的演进、现状和改革的进程;理解现代历史课程的理念;领会历史课程目标;知道和理解历史课程结构。

(三)考核知识点和考核要求

1、知道历史课程的概念和领会中学设置历史课程的价值取向。

2、知道我国历史课程设置的历史并加以评价。

3、领会我国新课程改革的背景、历程、阶段性成果和亟待解决的问题。

4、熟练掌握现代历史课程的理念并加以运用。

5、领会历史课程多元化综合评价体系。

6、熟练掌握义务教育阶段和普通高中阶段历史学科“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的基本内容及其教学实践。

7、熟练掌握义务教育阶段和普通高中阶段历史课程结构的特点和呈现方式。

第二章 历史教学论

(一)课程内容

本章集中探讨历史教学理论。第一节“历史教学基本理论”,分析历史教学的本质、阐述历史教学的过程、研究历史教学的模式和提出历史教学的原则;第二节“历史教学组织形式”,阐述历史教学组织形式的种类、分析历史课堂教学基本类型、结构和组织形式、介绍历史课外教学的形式、探讨横跨课堂内外的活动探究式教学的特征、原则;第三节“历史教学方法”,介绍历史教学基本方法的内容与运用策略、探讨历史教学方法的优化选择。第四节“历史课堂教学技能”,介绍历史课堂教学基本技能类型、探讨历史课堂教学技能运用的策略。第五节“现代化教学手段在历史教学中的运用”,分别介绍与探讨多媒体和互联网在历史教学中应用的方法和策略。

(二)学习要求 理解历史教学的基本理论;了解历史教学的组织形式;领会历史教学方法;能够运用历史课堂教学技能;知道现代化教学手段在历史教学中的运用。

(三)考核知识点和考核要求

1、领会历史教学本质和历史教学过程的阶段性特征。

2、掌握历史教学模式的基本特征和历史教学原则运用的策略。

3、领会历史教学不同组织形式的基本类型和结构。

4、掌握活动探究式教学的特点和原则。

5、熟练掌握历史教学的基本方法和运用策略。

6、掌握各种教学方法的优化选择。

7、熟练掌握历史课堂教学的基本技能和运用策略。

8、掌握多媒体技术和互联网在历史教学中应用的策略。

第三章 历史教师论

(一)课程内容

本章论述了历史教师专业化发展问题。第一节“历史教师在教学中的地位”,分析历史教学的基本要素、阐述历史教师与学生的关系、历史教师与教材的关系;第二节“历史教师的专业素养”,论述了历史教师的专业知识积累、分析历史教师的史学研究能力和教育教学能力;第三节“历史教师的备课”,介绍历史教师的学期备课和课时备课、探讨历史教师的教学设计;第四节“历史教师的教学研究”,分析历史教师开展教学研究的意义、探讨历史教师教学研究的对象和研究的方法、介绍历史教师教学研究成果的表现形式。

(二)学习要求

知道历史教学的基本要素;理解历史教师与学生、历史教师与教材的相互关系;了解历史教师的专业知识积累;理解历史教师的史学研究能力和教育教学能力;领会历史教师的学期与课前备课;理解和掌握历史教师的教学设计;知道历史教师开展教学研究的意义;理解历史教师教学研究的对象与方法;掌握历史教学研究报告和论文的写作。

(三)考核知识点和考核要求

1、领会历史教学的基本要素。

2、掌握历史教师与学生、教材之间的辩证关系。

3、领会历史教师专业化发展中知识的积累。

4、熟练掌握历史教师的史学研究能力与教育教学能力。

5、熟练掌握历史教师的学期教学准备和课时教学准备。

6、掌握历史教师教学设计的主要特征和实施策略。

7、领会历史教师开展教学研究的意义和研究的对象。

8、熟练掌握教学研究报告和论文的写作。

第四章 历史教学评价

(一)课程内容

本章论述了历史教学评价问题。第一节“教学评价概述”,对教学评价进行科学界定、分析教学评价的功能、介绍教学评价的类型、阐述新世纪历史教学评价的进展;第二节“学生历史学习的评价”,介绍学生历史学习评价的类型、阐述学生历史学习评价的程序与方法;

第三节“教师历史教学质量评价”,介绍历史教师教学评价的基本方法、提出历史教师教学质量评价的基本标准。

(二)学习要求

知道什么是教学评价;掌握教学评价的基本功能和类型,并能在教学实践中加以运用;知道新世纪历史教学评价取得的进展;掌握学生历史学习评价的基本类型、程序和方法,并能在教学实践中加以熟练运用;掌握历史教师教学质量评价的方法和标准,并能在教学实践中加以熟练运用。

(三)考核知识点和考核要求

1、知道什么是教学评价。

2、领会教学评价的基本功能和教学评价的类型。

3、知道21世纪历史教学评价的新进展。

4、领会学生历史学习评价的基本类型。

5、熟练掌握学生历史学习评价的程序与方法。

6、熟练掌握教师历史教学质量评价的基本方法和标准。

第五章 历史教学资源

(一)课程内容

本章论述了历史教学资源问题。第一节“历史教学资源概述”,从课程改革观视角分析了历史教学资源的内涵、形式,具体阐述了历史教学资源的基本类型。第二节“历史课程标准”,对历史课程标准的作用进行阐释、分析比较历史课程标准和历史教学大纲的区别、具体阐述历史课程标准在教学中的运用;第三节“历史教材”,对历史教材的定义与分类进行科学的界定、分析中学历史教材的基本类型、阐释历史教科书的编撰体例、介绍我国初、高中课程标准历史教科书、提出历史教科书使用的基本方法与要求;第四节“历史教学资源的开发与利用”,介绍和阐释不同类型的历史教学资源的开发与利用。

(二)学习要求

知道什么是历史课程资源;理解新课程理念下历史课程资源的分类;了解历史课程标准的作用;了解其与传统历史教学大纲的区别;理解历史课程标准在教学中的具体运用;知道历史教材的定义与分类;领会中学历史教材的基本类型和编撰体例;理解我国课程标准历史教科书的特征和在教学中的正确使用;知道历史教学资源的开发和利用。

(三)考核知识点和考核要求

1、领会历史教学资源的内涵与外延。

2、掌握历史教学资源的基本类型。

3、掌握历史课程标准对教学的作用。

4、领会历史课程标准与传统历史教学大纲的区别。

5、熟练掌握历史课程标准在教学中的正确使用。

6、领会历史教材的定义和分类。

7、掌握我国课程标准历史教科书。

8、熟练掌握历史教科书在教学中的正确使用。

9、掌握历史教学资源的开发和利用的方法与策略。

三、有关说明和实施要求

(一)关于“课程内容与考核目标”中的有关说明

在考纲的考核要求中,提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次的要求,它们的含义是:

1、领会:要求考生知道和记忆基础的知识点和体系,并能归纳和理解规定的有关知识点的内涵与外延,熟悉内容要点之间的区别和联系,并能根据考核的不同要求,作出正确的解释、说明和阐述。

2、掌握:要求考生掌握较为重要的知识点和重要理论,正确记忆和理解相关内容的原理、方法,能具备一定的应用能力。

3、熟练掌握:要求考生掌握关键的知识点和核心内容,并能在理解记忆的基础上,理论联系实际,加以熟练的应用。

(二)自学教材

本课程考试使用的教材为《新编历史教学论》,朱汉国、郑林主编,华东师范大学出版社 2008年。

(三)自学方法的指导

本课程作为历史教育专业基础课程,综合性强、内容多、难度大,理论与实际联系紧密,考生在自学时应注意以下几点。

1、学习前应仔细阅读考纲第一部分和教材的“绪论”部分,了解课程的性质,知识框架结构、任务和应掌握的问题,使以后的学习能围绕课程的基本要求,抓住重点。

2、在阅读每一章教材内容前,考生应认真阅读考纲中所列出的本章考核的知识点、自学要求和考核要求。注意对各知识点的能力层次要求的把握,以便在阅读时做到心中有数。

3、考生在阅读教材时,应根据考纲要求,要逐段细读,逐句推敲、集中精力,记忆和理解每个知识点。对基本概念必须深刻理解,对基本原理必须牢固掌握,务必做到理论联系实际,并通过历史教学理论的理解和反思,指导历史教学实践。

4、每章中所列的相关素材,典型案例作为教材的补充内容,也应在学习时认真阅读,以加深对教材内容的理解。

5、学完教材每一章后,应就教材中所提的问题加以归纳和探讨,这一过程可以帮助考生理解、消化和巩固所学知识,提高其分析问题和解决问题的能力。

(四)对社会助学的要求

1、应熟知考纲对本课程所提出的总的要求和各章节的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的层次,并深刻理解各知识点的考核要求。

3、对考生进行辅导时,应以指定教材为基础,以考纲为依据,不得随意增删考纲,不得脱离考纲的要求。

4、辅导时应对考生进行学习方法的指导,提倡考生养成“认真阅读教材,理解记忆知识,带着问题探究,依靠自己把握的学习方法。

5、辅导时要抓住基础,把握重点,要帮助考生对课程内容体系进行自我建构,形成整体概念。对考生在学习中提出的问题,应以启发引导为主。

6、注重对考生能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导考生逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题、分析问题,作出判断和解决问题。

7、要使考生全面复习,不要押题猜题,防止以做习题来代替正确学习方法养成的不良倾向。要使考生了解试题难易与能力层次高低两者是有差异的,各个能力层次中都存在着难易不同的试题。

(五)关于命题和考试的若干规定

1、本考纲各章所提到的考核要求中,各条纲目都是考试的内容,试题覆盖到章与节,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。

2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是:领会30%,掌握40%,熟练掌握30%。

3、试题难易程度要合理,可分为四档,“较易、易、较难、难,这四档在各份试卷中所占的比例约为2∶3∶3∶2。

4、本课程考试试卷可能采用的题型有:单项选择题、填空题、名词解释、简答题和问答题。

5、考试方式为闭卷考试,考试时间为150分钟,评分采用百分制,60分为及格。

附录 题型举例

一、单项选择题

如:以下行为动词,在知识目标中属于“运用”层次的是:

A、知道 B、评价 C、说明 D、讲述 (B)

二、填空题

如:历史教学运用描述,不仅能够增强教学的 形象性 ,还有助于培养学生分析、综合能力,自然地领悟有关的历史结论。

三、名词解释

如:历史教学模式

是指在一定历史教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象、概括而形成的相对稳定的教学活动的基本结构或范型。它既不同于纯粹的教学理论,也不同于具体的教学方法,它是实施教学的一种方法论体系,或者说是一种教学策略。

四、简答题

如:简述在教学实践中运用历史课程标准是时应该注意的问题?

一是历史教师在实施教学时,必须深刻领会历史课程标准的理念与要求,做到全面、整体把握;二是需要结合学校校情、学生学情,合理制定教学目标,使目标符合学生实际发展水平;三是依据课程标准,科学地安排教学内容,包括教学内容呈现方式、顺序、学生参与的机会;四是依据课程标准,评价教学目标的达成度。

五、论述题

如:论述历史教学中教师运用叙述时应注意的问题?

一是史实要确凿,教师所叙述的史实,应该来自可靠的史料,这样才能帮助学生形成正确的历史表象。如以演义、小说等为材料,就违背了历史教学的科学性原则;二是选材要典型,选用的材料,要能够突出反映整个事情的发展过程中具有代表性和决定性的问题。教师在叙述不时,要主次分明,突出重大情节;三是叙述要系统,叙述历史事件时,要尽可能讲清楚来龙去脉,要注意讲清该事件发生的具体时间、地点等问题,也要考虑到政治、经济、文化各领域之间的联系。在叙述重要历史人物时,必须是有头有尾,这样才完整;四是叙述要具体、

形象、生动,只有把历史讲得具体、生动、形象,才能吸引学生,使学生如亲临其境,感受到历史的真实场面;五是叙述时感情要有感染力,教师在叙述过程中,讲清线索、层次和重点是很重要的,但如果教师以客观的态度去讲授,就不可能感染学生。所以教师应把鲜明的情感和是非观念融于自己的叙述当中,以自己强烈的情感来感染和教育学生。


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